Počela sam da praktikujem Falun Dafu (Falun Gong) kad sam bila u osnovnoj školi. Učila sam je sa majkom četiri godine pre nego što je počeo progon. Tokom osnovne, srednje škole, fakulteta i postdiplomskih studija, i od studenta do zaposlenog, sledila sam principe Dafe da bih poboljšala svoj karakter i bila dobra osoba.
Prvi testovi
Samo nekoliko meseci nakon što sam počela da praktikujem Dafu, bila sam umešana u incident sličan onom opisanom u Džuan Falunu, glavnoj knjizi Falun Dafe, o starijoj ženi koju je udario automobil.
Bila sam sa odraslima koji su išli autobusom da posete rođake na selu. Dok smo se približavali autobuskoj stanici, osetila sam talas komešanja i gurnula me je gomila ljudi. Odjednom, gomila se razišla, a kamion je velikom brzinom došao otpozadi i snažno me udario. Od udarca sam se okrenula u stranu i poletela oko 10 metara napred. Um mi je bio u haosu, ali sam se setila da je Učitelj u knjizi rekao da vozač to nije uradio namerno. Nisam želela da odrasli otežavaju vozaču, pa sam im rekla da sam dobro, i oni su pustili vozača.
U autobusu su me bolela donja leđa i kukovi, ali nikome nisam rekla. Na selu sam šetala poljskim putem sa detetom rođaka. Primetila sam da kad nisam razmišljala o nesreći, bol je bio manji, ali kad god bih postala zabrinuta i razmišljala o sudaru, bol se pojačavao.
Baš tada, krava je jurnula pravo prema meni. U pokušaju da je izbegnem, pala sam u njivu. Drugo dete je uhvatilo kravu za rogove i smirilo je. Ali životinja je odjednom ponovo podivljala, i dete, uplašeno, takođe je palo u polje. Baš tada, odrasla osoba se pojavila na grebenu iznad i viknula komandu koja je zaustavila kravu. Osećala sam se kao da sam ponovo povredila donja leđa. Ipak, sećajući se da će bol služiti kao teškoća koju moram da podnesem da bih eliminisala karmu, nisam to spomenula odraslima.
Ova dva incidenta dogodila su se istog dana, jedan ujutru, a drugi popodne. Već sledećeg dana, počela sam da osećam jak bol u leđima. Bol se pojačavao kad sam bila zabrinuta, ali se smanjivao i postajao podnošljiv kad sam bila mirna. Posle mesec-dva, bol je popustio, javljajući se samo kad sam bila fizički aktivna.
Ovo stanje je trajalo dve do tri godine i bilo je praćeno čestim mokrenjem. Znala sam da je to eliminacija karme, pa sam održavala svoj šinšing i nisam se brinula zbog toga. Tek kad sam bila u srednjoj školi, jednog dana dok sam brisala pod kod kuće, iznenada sam primetila da mi je bol u leđima nestao. Od tada, i često mokrenje je uglavnom nestalo. Ceo proces je bio test namenjen meni da poboljšam svoj šinšing.
Kako sam se nosila sa školskim obavezama
Od osnovne škole do fakulteta, glavni kultivacijski testovi sa kojima sam se suočavala tokom školskih dana bili su kako se nosim sa školskim obavezama i kako se odnosim prema svojim školskim drugovima.
Kad sam bila vrlo mlada, zadobila sam povredu glave, što je izazivalo česte vrtoglavice i otežavalo mi da se koncentrišem na učenje. Takođe sam volela da se igram sa prijateljima. Moje ocene su bile tek nešto iznad proseka. Nakon što sam dobila Fa, um mi se razbistrio i vrtoglavica je nestala. Znala sam da mi je Učitelj očistio telo. U roku od jednog semestra, izbila sam u vrh razreda. Od tada, moji rezultati su bili dosledno među najboljima u razredu.
Pohađala sam veoma tražene „ključne“ škole od osnovne do srednje škole, a nastavnici, roditelji i učenici su se svi fokusirali na akademski uspeh. Bila sam okružena sa dva preovlađujuća načina razmišljanja. Prvi je bio dugogodišnje uverenje da obrazovanje postoji isključivo radi poboljšanja životnog standarda i obezbeđivanja bogatstva i statusa. Vođeni brigom o svojim budućim izgledima, učenici su se žestoko takmičili oko ocena. Ono što je prožimalo i školski kampus i vanškolske časove bilo je socijalno poređenje, isključivost i ljubomora.
Drugi je bio raširen stav, podsećajući na retoriku „beskorisnosti obrazovanja“ iz Kulturne revolucije, koji je omalovažavao akademsko učenje u korist obezbeđivanja poželjne karijere putem ličnih veza, kao što je povlačenje veza ili korišćenje „zadnjih vrata“ za upis u elitne škole ili dobijanje prestižnih poslova.
Oni koji su zastupali prvi stav često su smatrali težnju za slavom i bogatstvom primarnom motivacijom za učenje, dok su oni koji su zastupali drugi stav često odbacivali obrazovanje kao puko sredstvo za utilitarne ciljeve.
Baš kad sam razmišljala da li je učenje utilitarno, pročitala sam šta je Učitelj rekao:
“Ja vam ovo mogu reći: Ono što radite da biste postigli neke svoje lične ciljeve i zadovoljili sopstvene interese i želje su vezanosti, dok stvari koje radite za javnost, za opšte dobro, za druge, ili trudeći se da dobro radite posao i učite, je ono što treba da radite. Razmislite: Za učenika [Falun Gonga] koji je učenik u školi, tvoje normalno zaduženje je da dobro učiš, pošto si učenik.” (Objašnjavanje učenja Džuan Faluna)
Iz ovoga sam shvatila da su oba pogleda na obrazovanje bila daleko od sledjenja principa Dafe Istinitosti-Blagosti-Trpeljivosti, da se bude dobra osoba i da se stvari rade za opšte dobro. Pravi smisao obrazovanja leži u otkrivanju nečeg boljeg što može pomoći drugima.
Zato sam se zapitala: „S obzirom na finansijske poteškoće mojih roditelja, da li je moje obrazovanje samo sredstvo za osiguranje sopstvenog opstanka? Ili se borim za visoke ocene isključivo radi budućih izgleda, slave i bogatstva? Da li gledam s visine na svoje drugove sa lošim ocenama ili zavidim onima koji se ističu? Da li moram da idem na časove da bih samo poboljšala svoje ocene? Da li su programi za časove zaista korisni i usmereni na dobrobit drugih? Koliko toga što se trenutno uči u školama predstavlja objektivnu istinu i ispravno razumevanje?“ Želela sam da kroz svoje učenje otkrijem šta je zaista korisno i altruistično, kako bih ono što sam naučila mogla da primenim da bih u budućnosti bolje služila drugima. Posledično, tokom studentskih godina, naporno sam radila da bih prevazišla negativne misli i uticaje.
Postigla sam neke proboje u ovim oblastima:
Eliminisanje ljubomore
U školama širom Kine, posebno u traženim školama, konkurencija je žestoka, često uključuje prikriveno rivalstvo, a odnosi između učenika – kao i između učenika i nastavnika – mogu biti napeti. Sledjenjem principa Dafe i oslobađanjem od ljubomore i želje da se poredim sa drugima, pomagala sam svojim drugovima otvorenog i iskrenog srca. To je pomoglo da se ublaže osećanja ljubomore zbog ocena u mom razredu i podstaklo pozitivne međuljudske odnose.
Od srednje škole do univerziteta, održavala sam odlične odnose sa svojim drugovima, i tračevi među učenicima nikada nisu stizali do mene. Štaviše, moji drugovi, bez obzira na njihov akademski uspeh, mogli su da se okupe na otvorenim diskusijama kako bi razmenjivali ideje o specifičnim problemima, metodama učenja i perspektivama o društvu.
Otpuštanje želje za slavom, bogatstvom i dobitkom
Kad mi je postalo jasno da je svrha učenja da se koristi drugima, mogla sam da gledam na težnju za slavom i dobitkom sa ravnodušnošću. Sa jasnim umom, mogla sam da razlikujem korisne i suštinske delove školskog programa, odbacujući beskorisne elemente i izbegavajući obuku usmerenu samo na taktike za poboljšanje rezultata testova. Imajući to na umu, postizala sam odlične ocene.
Moje misli o vanškolskim časovima
Za današnje učenike, časovi su postali norma, počevši od osnovne škole i nastavljajući se kroz sve stresnije godine srednje škole. Čitajući Džuan Falun, pronašla sam bolje pristupe. Umesto da učenici jednostavno pamte klasične tekstove i idiome, bilo bi mnogo vrednije shvatiti suštinsko značenje u klasičnoj literaturi. Ukratko, verovala sam da ogromno skladište znanja nije jednako pravoj intelektualnoj dubini. Naprotiv, to može rasuti pažnju i delovati kao prepreka za postizanje koherentnog, integrisanog razumevanja.
Nema potrebe za savršenom ocenom iz svakog predmeta
Sadržaj mnogih predmeta u sadašnjem nastavnom planu i programu loše se slagao sa principima Istinitosti-Blagosti-Trpeljivosti, i malo je toga bilo vredno znanja. Škole zagovaraju visoke ocene, roditelji zahtevaju savršenstvo, a učenici teže dobrim ocenama kako bi izbegli telesno kažnjavanje ili verbalno zlostavljanje. Ali da li je zaista potrebno težiti savršenoj oceni iz svakog predmeta? Moj odgovor je bio ne. Trenutni nastavni plan i program za srednje škole, posebno u predmetima kao što su kineski jezik, politika i istorija, pun je teorija Komunističke partije Kine (KPK).
Dobijanje savršene ocene zahtevalo je davanje odgovora koji su se precizno slagali sa propisanim standardima, pa kako je neko mogao da postigne visok ukupni rezultat bez potpunog prihvatanja tih problematičnih elemenata?
Moja strategija je bila da zanemarim zahteve trenutne političke ideologije. Umesto toga, fokusirala sam se na maksimiziranje tačnosti u predmetima kao što su matematika, engleski jezik, geografija, klasični kineski jezik i antička istorija kako bih nadoknadila bodove izgubljene na političkim pitanjima. Za predmet Politika, često sam odgovarala konceptima iz klasične evropske filozofije. Iako to znači da nisam dobila najviše ocene, to mi je omogućilo da izbegnem papagajsko ponavljanje zlih teorija režima. Na kraju, moj manje-nego-savršen učinak iz Politike nije ometao moje rezultate na prijemnom ispitu za fakultet. Postigla sam visok ukupni rezultat i primljena sam na prestižni univerzitet.
Menjanje okruženja ispravnim mislima
Nakon što je KPK pokrenula progon Falun Gonga, škole nisu bile izuzete. Tokom prvih nekoliko godina progona, moja škola je bila primorana da organizuje anti-Falun Gong događaje, prisiljavajući sve učenike i fakultet da učestvuju. Uspela sam da se tome oduprem u nekoliko navrata.
Jednom prilikom, pod pritiskom viših vlasti, škola je bila prinuđena da okupi celo studentsko telo na trgu kako bi slušali prenos ispunjen zlonamernom propagandom. Rečeno je da će svi morati javno da izjave svoj stav. I nastavnici i učenici su duboko zamerili ovakvoj vrsti prisilne formalnosti.
Kad sam čula da se od nas očekuje da izjavimo svoj stav nakon prenosa, pitala sam svog razrednog starešinu za dozvolu da ga preskočim, i nastavnik se složio da mi dozvoli da se vratim u učionicu. Posle toga, shvatila sam da ispravna misao kultivatora može promeniti okruženje. Okružena ispravnim mislima, ne bi bilo mesta za ništa neispravno.
Učitelj je rekao:
“Ako možete imati dovoljno ispravnih misli, onda ćete biti ogromni i masivni unutar vašeg područja te potisnuti bilo kakve loše stvari koje tamo možda postoje. Kada bi svaki Dafa učenik bio sposoban to uraditi, cijeli svijet bi se promijenio, jer svatko od vas preuzima odgovornost za veliko područje u ovom svijetu i predstavlja određen segment živih bića. ("Fa predavanje na sastanku Epoch Timesa", Fa predavanja širom sveta 10)
Nakon što sam diplomirala na univerzitetu, izabrana sam za projekat koji je finansirala inostrana organizacija. Program obuke je uključivao deo osmišljen da omalovaži Dafu. Slanjem ispravnih misli sprečila sam da se materijal predstavi. Kad je instruktor počeo predavanje, računar se automatski isključio nakon nešto više od 10 minuta, što je onemogućilo reprodukciju sadržaja. Štaviše, mnoge kolege učesnici su zamolili instruktora da prestane da diskutuje o toj temi, rekavši da nema potrebe da se ponovo zakazuje. Instruktor, koji takođe nije želeo da nastavi, nije se vratio, i taj deo je otkazan.
Kultivacija dok sam razmišljala o svojoj karijeri
Na univerzitetu, odeljenje KPK je regrutovalo studente, obećavajući beneficije poput poboljšanih prijemnih ispita za postdiplomske studije i bolje izglede za posao. Mnogi moji drugovi su bili privučeni ovim obećanjima.
Kad mi je prišla drugarica zadužena za regrutovanje novih članova KPK, otvoreno sam joj rekla da nisam zainteresovana za učešće u takvim stvarima. Kad me je ponovo pitala, rekla sam joj da nisam čak ni voljna da prolazim kroz formalnosti samo da bih se pretvarala. Na kraju krajeva, takve kvalifikacije ne bi nužno bile potrebne za moju buduću karijeru.
Zapravo, kad sam diplomirala na univerzitetu, ponuđeno mi je nekoliko veoma traženih pozicija na univerzitetima i u stranim preduzećima, isključivo na osnovu mog akademskog uspeha. Nijedna od njih nije zahtevala specifičnu političku pripadnost. Slično tome, kad sam izabrana za projekat finansiran iz inostranstva, kriterijumi su se fokusirali na profesionalnu kompetenciju, a ne na članstvo u Partiji.
Iz ovih primera se vidi da je bilo moguće pronaći dobar posao bez da vas pokolebaju partijske ponude.
Priprema za odbranu diplomskog rada i prijemni ispit za postdiplomske studije
Tokom mojih dodiplomskih studija humanističkih nauka, naišla sam na problem: kampus je bio zasićen političkim i istorijskim teorijama koje su sadržale zlonamerne elemente, iskrivljene ideje proizašle iz zapadnog modernizma i ideologije koja odbacuju božansko. Na kineskim univerzitetima, bez obzira da li student studira strane jezike i književnost, modernu kinesku književnost, istoriju ili filozofiju, neizbežno se susreće sa ovim zlonamernim, iskrivljenim ideologijama. Za zapadne humanističke studije, čak i ako studenti mogu da izbegnu teorije KPK, i dalje moraju da se suoče sa iskrivljenim modernističkim idejama i anti-božanskim ideologijama u disciplinama kao što su jezik i književnost, istorija, filozofija i ekonomija.
Na mojim kursevima na univerzitetu, naginjala sam tradicionalnoj i klasičnoj kulturi, odbacujući ideje koje su bile zlonamerne ili iskrivljene. Moji diplomski radovi fokusirali su se na odlučujući uticaj „Puta Neba“ na istočne i zapadne tradicionalne kulture, kao i na obrazovne filozofije ukorenjene u ovom konceptu. Takve teme su bile retke za diplomske i master radove, ali sam svaki put uspevala da ubedim svog mentora da ih odobri. Moj diplomski rad je dobio nagradu za izvanredan rad.
Još jedan primer postizanja uspeha plivanjem protiv struje i poboljšanjem karaktera bio je način na koji sam birala materijale za učenje i pravce istraživanja za prijemne ispite za postdiplomske studije. Pošto sam morala da radim da bih pokrila školarinu i troškove života, provela sam samo tri meseca pripremajući se za ispit pored svojih univerzitetskih nastavnih obaveza.
Za prijemne ispite za postdiplomske studije u Kini, predmet Politika je obavezan i nosi značajnu težinu. Kad sam počela da pregledam predmet mesec dana pre ispita, otkrila sam da je materijal ništa drugo do teorije i ideologija KPK. Čak je i zapadna klasična filozofija bila potpuno odsutna. Iako je moje srce odbacivalo materijal, bila sam primorana da zapamtim njegove ključne tačke. Posledično, simptomi karma-bolesti pojavili su se nedelju dana pre ispita, i ostala sam u tom stanju tokom celog ispitnog perioda.
Pala sam predmet Politika na preliminarnom ispitu. Štaviše, pošto je ispit iz specijalizovanog predmeta bio zasnovan na specifičnim poglavljima iz nastavnog plana i programa univerziteta na koji sam se prijavljivala, a kao studentkinja iz druge institucije, nisam bila upoznata sa materijalom. S obzirom na vrlo ograničen broj mesta za upis, moj mentor me je obavestio da je, čak i uzimajući u obzir rezultate ispita drugog kruga, vrlo malo verovatno da ću biti primljena.
Razmislila sam o sebi i bilo mi je jasno da moja motivacija za postdiplomske studije nije bila težnja za slavom ili bogatstvom. Koji materijal da pripremim za usmeni ispit drugog kruga? Koristila sam primere klasične kulture koje sam prikupila tokom prethodnih studija da bih potkrepila svoje planove o specifičnoj temi klasične kulture koju sam nameravala da istražujem na postdiplomskim studijama i objasnila njen značaj. Tokom usmenog ispita, profesori, koje sam svojevremeno srela, zaista su cenili ovaj pravac istraživanja i dali su mi visoku ocenu. Posledično, moj učinak u drugom krugu nadoknadio je deficit iz politike i specijalizovanog predmeta na preliminarnom ispitu. Od više od desetak kandidata koji su ušli u drugi krug, primljena sam sa drugim najvišim rezultatom.
Iz svojih iskustava u obrazovanju i zapošljavanju, naučila sam da je Učiteljeva saosećajna zaštita omogućila da idem protiv struje, identifikujem i eliminišem svoje vezanosti, poboljšam svoj karakter i prevaziđem teškoće.
Teškoće i iskušenja su prilike da se poboljšamo i bolje kultivišemo. Dokle god dobro učimo Fa i držimo ispravne misli, moći ćemo da hodamo pravim putem kultivacije i potvrdimo Dafu. Ono što nam Učitelj uredi uvek je najbolje. Veoma sam zahvalna Učitelju!
